中小學生優良課外讀物《經典古文小寓言》系列　
高詩佳老師暢銷語文佳作

《經典動物小寓言：讀動物故事、打造文言文基礎、閱讀素養題全部學起來！》
《經典古文小寓言2：走進奇花異果花園，文言文基礎 × 閱讀素養，一起升級！》

本套書包含2本書
動物寓言＋植物寓言
古文經典寓言x現代詮釋x閱讀素養題
以孩子的大自然朋友，體驗文字之美
奠定最佳閱讀理解基礎！
=內容簡介=

***《經典動物小寓言：讀動物故事、打造文言文基礎、閱讀素養題全部學起來！》***
※三大關鍵特色※
【主題式閱讀】
打造「奇獸幻域世界」，透過大自然動物，提升文字親切度

【古文x現代文對話】
雙文本閱讀素養，古文原文+白話故事改寫，貼近現代生活

【多文本閱讀理解】
實作閱讀素養題目，促進文本理解

浩瀚如海的古文中，關於動物的寓言故事為數不少，詩佳老師從中挑選出適合孩子學習的篇幅，包含莊子、柳宗元、蒲松齡、宋濂等古文大作家的作品，故事常將動物當作寓言的主角，用比喻、諷刺等方式，寄託作家自己的思想及感情，每一篇都很動人，值得閱讀。

二十則古文原典一一列出原文與註釋，並且同時會有詩佳老師為當代孩子新創的白話版本，讓孩子提升閱讀興趣，學習就從貼近生活開始。

本書分為四個部分呈現：【故事新編】單元，由詩佳老師對原作進行童話式的鋪敘與改寫。【經典原文】單元，收錄的是文言文原作，包含翻譯和注釋。【古文微素養】單元，告訴孩子改寫的故事和古文有何不同，同時在這單元傳授學習古文的祕訣。最後的【閱讀素養題】單元，會提供四題閱讀素養測驗，讓孩子挑戰成語的運用，以及對古文和新編故事的閱讀理解。

***《經典古文小寓言2：走進奇花異果花園，文言文基礎 × 閱讀素養，一起升級！》***
※五大關鍵特色※
【經典原文】
每篇都有古文與白話對照，閱讀更輕鬆、理解更完整。

【故事新編】
詩佳老師將古文改編為充滿童趣的白話故事，讓閱讀沒有壓力。

【延伸思考】
對應聯合國永續發展目標（SDGs），從故事連到生活，拓展理解深度。

【古文微素養】
解說古文原意，並從甲骨文字形出發，認識如「木」、「棗」、「竹」等漢字起源，語文知識更立體。

【閱讀素養題】
依照學齡需求精心設計題目，讓孩子一邊閱讀、一邊練習理解力。

人與植物的距離，比我們以為的更靠近。透過古文走進奇花異果的世界，在故事裡看見古人的智慧，也感受植物帶來的繽紛與生命力。
本書精選古代經典作品，改寫成孩子易懂、易讀的故事：夸父桃木手杖的奇蹟、月宮桂樹的傳說、桃符與艾草的守護……等等，每一篇都將植物、寓言與生活緊緊相扣，讓閱讀變得自然而有趣。

讓我們和孩子一起徜徉於經典的海洋，在花木的世界裡讀古文、想生活、練素養，使閱讀成為陪伴成長的力量，也為走向廣大的世界打下扎實的語文基礎。

=目次=
***《經典動物小寓言：讀動物故事、打造文言文基礎、閱讀素養題全部學起來！》***
1. 黃雀、螳螂與蟬的守護（據西漢劉向《說苑‧正鍊‧螳螂捕蟬》改寫）
古文閱讀素養：〈螳螂捕蟬〉

2. 三隻愛吵架的蝨子（據戰國韓非《韓非子‧說林下‧三虱相訟》改寫）
古文閱讀素養：〈三虱相訟〉

3. 公雞啼叫的智慧（據宋朝李昉《太平御覽‧蟲豕部六‧雞鳴其時》改寫）
古文閱讀素養：〈雞鳴其時〉

4. 想填平大海的精衛鳥（據《山海經‧北山經‧精衛填海》改寫）
古文閱讀素養：〈精衛填海〉

5. 大雁的淚水（據《戰國策‧楚策四‧驚弓之鳥》改寫）
古文閱讀素養：〈驚弓之鳥〉

6. 蝙蝠的獨特之美（據明朝馮夢龍《笑林廣記‧譏諷部‧譏人弄乖》改寫）
古文閱讀素養：〈蝙蝠〉

7. 愛爭吵的九頭鳥（據明朝劉基《郁離子‧卷下‧九頭鳥》改寫）
古文閱讀素養：〈九頭鳥〉

8. 完美主義的燕雀（據秦、孔鮒《孔叢子．論勢．燕雀處屋》改寫）
古文閱讀素養：〈燕雀處屋〉

9. 扭轉命運的海鳥（據戰國莊周《莊子．至樂．魯侯養鳥》改寫）
古文閱讀素養：〈魯侯養鳥〉

10. 莊子變形記（據戰國莊周《莊子‧齊物論‧莊周夢蝶》改寫）
古文閱讀素養：〈莊周夢蝶〉

11. 機智的狐狸（據《戰國策．楚策一．狐假虎威》改寫）
古文閱讀素養：〈狐假虎威〉

12. 僵持不下的鷸鳥與河蚌（據《戰國策．燕策二．鷸蚌相爭》改寫）
古文閱讀素養：〈鷸蚌相爭〉

13. 得意洋洋的墨魚（據宋朝林昉《田間書．雜言．墨魚自蔽》改寫）
古文閱讀素養：〈墨魚自蔽〉

14. 翠鳥媽媽愛搬家（據明朝馮夢龍《古今譚概．專愚部．翠鳥移巢》改寫）
古文閱讀素養：〈翠鳥移巢〉

15. 不吃虧的狐狸與羊（據前秦苻朗《苻子．與狐謀皮》改寫）
古文閱讀素養：〈與狐謀皮〉

16. 被烏鴉欺騙的大雞（據明朝宋濂《燕書‧蜀雞》改寫）
古文閱讀素養：〈蜀雞〉

17. 獅貓巧鬥大老鼠（據明朝蒲松齡《聊齋志異‧卷九‧大鼠》改寫）
古文閱讀素養：〈大鼠〉

18. 井底的青蛙（據戰國莊周《莊子‧秋水‧埳井之蛙》改寫）
古文閱讀素養：〈埳井之蛙〉

19. 學會保護自己的小鹿（據唐朝柳宗元《柳河東集‧吊贊箴戒‧臨江之麋》改寫）
古文閱讀素養：〈臨江之麋〉

20. 從天上下凡的白龍女（據《全唐文‧卷五八四》唐朝柳宗元〈謫龍說〉改寫）
古文閱讀素養：〈謫龍說〉

***《經典古文小寓言2：走進奇花異果花園，文言文基礎 × 閱讀素養，一起升級！》***
1. 夸父桃木手杖的奇蹟（據春秋時期鄭國列禦寇《列子‧湯問‧夸父逐日》改寫）
經典原文：〈夸父逐日〉

2. 梅子仙子的祕密任務（據南朝宋劉義慶《世說新語‧假譎‧望梅止渴》改寫）
經典原文：〈望梅止渴〉

3. 吳剛與月亮上的桂樹（據唐朝段成式《酉陽雜俎‧天咫‧吳剛伐桂》改寫）
經典原文：〈吳剛伐桂〉

4. 神奇的黃楊木枕頭（據宋朝李昉等編《太平廣記‧草木一‧黃楊木》改寫）
經典原文：〈黃楊木〉

5. 穿越千山萬水的小荔枝（據唐朝杜牧〈過華清宮絕句三首‧其一〉改寫）
經典原文：〈過華清宮絕句三首‧其一〉

6. 竹筍湯不是這樣煮的！（據東漢三國魏邯鄲淳《笑林‧漢人煮簀》改寫）
經典原文：〈漢人煮簀〉

7. 我是薑，從土裡長出來的！（據明朝江盈科《雪濤小說‧知無涯》改寫）
經典原文：〈知無涯〉

8. 三年才雕刻好的楮葉（據春秋時期鄭國列禦寇《列子‧說符‧三年成一葉》改寫）
經典原文：〈三年成一葉〉

9. 梨先生與棗小姐的煩惱（據元朝白珽《湛淵靜語‧囫圇吞棗》改寫）
經典原文：〈囫圇吞棗〉

10. 桃符與艾草的「比較大作戰」（據宋朝蘇軾《東坡志林‧傍人門戶》改寫）
經典原文：〈傍人門戶〉

11. 被誤解的大葫蘆（據戰國時期宋莊周《莊子‧逍遙遊‧五石之瓠》改寫）
經典原文：〈五石之瓠〉

12. 紫荊樹的眼淚（據南朝梁吳均《續齊諧記‧三荊同株》改寫）
經典原文：〈三荊同株〉

＝各界鄭重推薦＝
***《經典動物小寓言：讀動物故事、打造文言文基礎、閱讀素養題全部學起來！》***
羊羊老師（羊羊老師魔法教室創辦人）
對於大部分的學生而言，閱讀文言文一直是件困難且乏味的事，然而在詩佳老師對二十篇經典文言文進行童話式的改寫、加入了更多細膩的情緒與細節後，閱讀文言文突然變得有趣且容易許多。相信詩佳老師妙筆生花的文字，能引領更多學生進入遼闊的文學世界。

林玫伶(清華大學客座助理教授）
這本書是多功能的，孩子可以單純享受閱讀動物寓言的快樂，也可以進階登堂體會古文寓言的妙處，還可以汲取寓言的智慧，運用在日常生活中。現在就打開書吧！奇獸幻域世界等你來！

林季儒（教育部閱讀推手、基隆市銘傳國中閱讀推動教師）
對身為近三十年的學校語文老師而言，詩佳老師的新作，真的是教育現場親師生夢寐以求的文言文閱讀入門寶典！全書精準聚焦古文閱讀痛點，從訊息擷取、統整解釋到省思評鑑，循序漸進的為孩子們量身打造學習鷹架，真的是奠基文言文閱讀基礎的最佳解方。

邱靖巧（獸醫、兒童文學作家）
古文難讀難懂的刻板觀念，翻書的同時，被詩佳老師擊破，先是挑選動物相關的古文，進一步改寫成生動有趣的寓言，接著讓我們回過頭，一窺文言文的真實面貌，領略用字遣詞雖然精簡，卻有它巧妙獨特之處。

陳家盈（翻轉讀書繪文學工作坊負責人暨文字工作者）
詩佳老師善於靈活運用古文，在古籍的精妙之處添增現代的思維與引導，每每成功的令大人小孩甘心耽溺、徜徉於古今之中；孩子們在豐盛有趣故事的脈絡下佐以圖像，定能迸發出精采火花，開拓一篇篇關於經典寓言的嶄新詮釋，誠摯推薦！

曾品方（教育部閱讀推手、輔仁大學圖書資訊學系助理教授）
高詩佳老師是一位說故事高手，把螳螂捕蟬、狐假虎威等常見的成語典故，添加創新的元素，轉化為一則則溫馨勵志的故事，尤其是對於動物的描寫，充滿感情，立體感十足。閱讀這本書，讀者彷彿戴上VR眼鏡，進入「奇獸幻域世界」，在精衛和九頭鳥、獅貓和白龍女之間穿梭，經歷了奇異殊勝的探險，讓想像力和古文素養同時起飛。

賴秋江 (高雄市新上國小教師)
一本看似小品的書，裡頭卻藏了許多精采好料，同時兼顧了故事趣味性與文學知識性，果然是好戲連齣。

顏安秀（基隆市東光國小校長）
這是一本令人驚豔的書，解決了父母想要孩子「國語文素養」更好的煩惱。詩佳老師以「動物」這主題，深入孩子的心，再來改寫經典，擴寫故事，讓孩子更願意閱讀。更是同步提供原典、翻譯和古文微素養篇章，補足了對國學的認識。最後，閱讀素養題更是能檢視孩子的吸收程度。一本全方位，從引起閱讀興趣到驗收理解成果的書，值得高年級與國中生的孩子，都擁有一本！

***《經典古文小寓言2：走進奇花異果花園，文言文基礎 × 閱讀素養，一起升級！》***

陳欣希（臺灣讀寫教學研究學會理事長／小貓頭鷹智慧聯盟校總校長）：
閱讀，應該是快樂的；閱讀，也應該是有方法的。本書正好把兩者結合在一起。它像一座花園，而目次就是地圖，孩子可以自由選擇小徑，體驗探索的驚喜。
對老師來說，它是一套現成的課堂資源；對家長來說，它是一段親子共讀的好時光；對孩子來說，它是一個既能學會策略、又能享受故事的入口。
我真心推薦，願我們都能帶著孩子一起走進這座奇花異果花園，在花木之間，收穫智慧與溫暖。

張胤賢（「令狐少俠的講古教室」粉專主理人）：
在詩佳老師的新作裡，植物不再是冷冰冰背誦的考試代碼，而是灌注了繆思女神，喚醒沉睡的活潑靈魂，成為一株株會說話、會思考的花花草草。
為了讓這些「神祕的幻想」更貼近「真實的夢境」，作者用心挑選了一篇篇經典古文：無論是繽紛的桃樹、酸澀的棗子，還是避邪的桃木、裝飾的玉葉，每一位活潑繆思的背後都有經典古文源頭出處，讓童話故事不再是枕邊囈語，而是扎實的閱讀訓練。
　　
陳家盈（翻轉讀書繪文學工作坊負責人暨文字工作者）：
十二則古文像一株株奇花異果，既有原文注釋，亦有活潑的新編故事，還把SDGs的思辨種子悄悄埋進每一篇精采絕倫的故事裡頭，孩子們可以笑著讀完千字小短篇，老師和家長則能用閱讀素養題與古文培養素養，溫柔地把國語文能力醞釀、提升。

賴玉敏（教育部閱讀磐石推手）：
本書的閱讀歷程，不僅能讓學生親近古文，也能激發他們創新思考與表達的潛能。這本書就像一座「紙上植物園」，帶領孩子在童話間漫步，看見語言的風景，也培養思辨與感受的能力。